Vygotsky, Tutoría y Aprendizaje

Resumen Resumen Este artículo comienza con un examen selectivo de la investigación sobre tutoría individualizada. Articulamos evidencia teórica y empírica para apoyar la conclusión de que un conjunto de principios comunes rige dicha tutoría. Estos principios se aplican a la provisión de apoyo tutorial para niños en edad preescolar hasta aprendices adultos en una serie de dominios. En apoyo a estas afirmaciones, reunimos y relacionamos la investigación y la teoría tanto de la enseñanza presencial como de las situaciones de tutoría basadas en computadora. Sin embargo, también tratamos de articular algunos de los límites de nuestro conocimiento actual. Sugerimos que los principios identificados se aplican principalmente al aprendizaje procedural en dominios bien estructurados. Examinamos la idea de que otros objetivos de aprendizaje, como el desarrollo de habilidades en la autorregulación, deben derivarse de un modelo diferente del proceso de aprendizaje.