Reajuste Léxico de la Percepción del Habla en Niños: Evidencia sobre el Conocimiento de los Sonidos Componentes de las Palabras

Los niños escuchan nuevas palabras de muchos hablantes diferentes; para aprender palabras de la manera más eficiente, deberían poder representarlas independientemente de los detalles de pronunciación específicos del hablante. Sin embargo, ¿saben los niños cuáles deberían ser los sonidos componentes de las palabras y pueden usar ese conocimiento para lidiar con las realizaciones fonéticas de diferentes hablantes? El Experimento 1 replicó estudios previos sobre el reajuste guiado léxicamente de la percepción del habla en adultos, utilizando una metodología de verificación de imágenes adecuada para niños. Un grupo de participantes escuchó un fricativo ambiguo (s/f) reemplazando /f/ (por ejemplo, en palabras como jirafa); otro grupo escuchó s/f reemplazando /s/ (por ejemplo, en ornitorrinco). El primer grupo identificó posteriormente más tokens en un continuo de nombres de juguetes Simpie-s/fimpie-Fimpie como Fimpie. Los Experimentos 2 y 3 encontraron efectos equivalentes de reajuste guiado léxicamente en niños de 12 y 6 años. Los niños de 6 años tienen todo lo necesario para ajustarse a la variación del hablante en el habla: representaciones fonológicas detalladas y abstractas y la habilidad de aplicarlas durante el reconocimiento de palabras habladas.