Reflexión sobre la enseñanza de la evaluación formativa centrada en el estudiante en los planes de estudio médicos: una investigación desde la perspectiva de los estudiantes de medicina

Resumen Antecedentes La evaluación formativa (EF) se está volviendo cada vez más común en la educación superior, aunque la práctica de enseñanza de la EF centrada en el estudiante en los planes de estudio médicos sigue siendo muy limitada. Además, hay una falta de estudios teóricos y prácticos pedagógicos que observen la EF desde la perspectiva de los estudiantes de medicina. El objetivo de este estudio es explorar y comprender formas de mejorar la EF centrada en el estudiante y proporcionar un marco práctico para la futura construcción de un sistema de índices de EF en los planes de estudio médicos. Métodos Este estudio utilizó datos de cuestionarios de estudiantes de pregrado en medicina clínica, medicina preventiva, radiología y enfermería en una universidad integral en China. Se analizaron descriptivamente los sentimientos de los estudiantes de medicina al recibir la EF centrada en el estudiante, la evaluación de la retroalimentación del profesorado y la satisfacción. Resultados De los 924 estudiantes de medicina encuestados, el 37.1% tenía una comprensión general de la EF, el 94.2% creía que el tema de la evaluación de la enseñanza era el profesor, el 59% creía que la retroalimentación del profesor sobre las tareas de aprendizaje era efectiva y el 36.3% recibió retroalimentación del profesor sobre las tareas de aprendizaje en una semana. Además, los resultados de satisfacción estudiantil muestran que la satisfacción de los estudiantes con la retroalimentación del profesor fue de 1.71 ± 0.747 puntos, y su satisfacción con las tareas de aprendizaje fue de 1.83 ± 0.826 puntos. Conclusión Los estudiantes como participantes y colaboradores en la EF proporcionan retroalimentación válida para mejorar la EF centrada en el estudiante en términos de cognición estudiantil, participación empoderada y humanismo. Además, sugerimos que los educadores médicos eviten tomar la satisfacción estudiantil como un único indicador para medir la EF centrada en el estudiante y traten de construir un sistema de índices de evaluación de la EF, para resaltar las ventajas de la EF en los planes de estudio médicos.