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La literatura sugiere que los niños con autismo normalmente son no receptivos a las iniciaciones verbales de otros en entornos comunitarios, y que esta falta de receptividad puede llevar a interacciones sociales problemáticas y comportamientos severamente disruptivos. El presente estudio evaluó si la autogestión podría utilizarse como una técnica para producir mejoras prolongadas en la receptividad a las iniciaciones verbales de otros en entornos comunitarios, en el hogar y en la escuela sin la presencia de un proveedor de tratamiento. Los resultados mostraron que los niños con autismo que mostraban déficits severos en habilidades sociales podían aprender a autogestionar la responsividad hacia otros en múltiples entornos comunitarios, y que tales mejoras estaban asociadas con reducciones concomitantes en el comportamiento disruptivo sin la necesidad de intervención especial. Los resultados se discuten en términos de su significado para el desarrollo mejorado de habilidades sociales en niños con autismo.
Koegel et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.