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El artículo presenta un estudio de la relación entre las orientaciones significativas de vida y los motivos de aprendizaje de los estudiantes en la universidad pedagógica. Se determina la relevancia del estudio de las orientaciones de vida con significado y los motivos de la enseñanza de los estudiantes modernos. Se analizan enfoques para comprender la motivación del aprendizaje, se determina la esencia de las orientaciones significativas de vida y las características de su formación durante el período estudiantil. Se describen las diferencias en la intensidad de los motivos de aprendizaje, la especificidad de las orientaciones significativas de vida entre estudiantes de 1er y 4to curso. Se presentan resultados comparativos del estudio de la relación entre orientaciones significativas de vida y motivos de aprendizaje entre estudiantes de 1er y 4to año.
Darvish et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.