Este estudio explora cómo el aprendizaje basado en problemas (ABP) orientado a la metacognición puede ser utilizado como un enfoque transformador para mejorar las habilidades de pensamiento de orden superior (HOTS) y el autoconcepto de los estudiantes. La investigación utilizó un diseño cuasi-experimental que involucró a 73 estudiantes de undécimo grado en la Escuela Secundaria Islámica Estatal, divididos en grupos experimental y de control. Los datos se obtuvieron a través de pruebas de opción múltiple y cuestionarios de escala de Likert, y se analizaron utilizando procedimientos de N-gain, normalidad, homogeneidad y MANOVA. Los hallazgos indican que los estudiantes que participaron en ABP orientado a la metacognición mostraron ganancias más sustanciales tanto en HOTS como en autoconcepto que aquellos que experimentaron el aprendizaje por descubrimiento. El proceso de aprendizaje, que integra la planificación, el monitoreo y la evaluación, fomenta un pensamiento más profundo y promueve una autoimagen más positiva.
Haka et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.