Liderazgo auténtico del director y compromiso del docente en el contexto de la reforma educativa en Kuwait

Los académicos han afirmado que el liderazgo auténtico de un director escolar puede aumentar el compromiso de los docentes a su cargo. Este artículo profundiza en esta consideración, dentro del contexto de la reforma educativa kuwaití, al investigar el grado en que el liderazgo auténtico del director (PAL) afecta el compromiso del docente (TE) al mejorar su autoeficacia ocupacional (OSE). El estudio utilizó un diseño de encuesta no experimental y predictivo, obteniendo datos de 333 docentes en 25 escuelas primarias en Kuwait. El estudio probó un conjunto de hipótesis formuladas a partir de un modelo conceptual desarrollado a partir de investigaciones previas utilizando modelado de ecuaciones estructurales (SEM). Los resultados indicaron la validación de este modelo que describe cómo PAL afecta la OSE y TE del docente. El análisis de datos de este estudio indicó que PAL tiene un efecto positivo significativo sobre TE, así como OSE. Además, OSE medía la relación entre PAL y TE. Estos hallazgos contribuyen a nuestra comprensión de los efectos del liderazgo auténtico en Kuwait. Como tal, este estudio ofrece información sobre cómo los responsables de políticas kuwaitíes pueden mejorar y apoyar las prácticas de liderazgo escolar para alcanzar los objetivos de la reforma educativa nacional. Además, este estudio se basa en y extiende los fundamentos establecidos en investigaciones anteriores sobre el liderazgo de los directores escolares dentro de sistemas educativos centralizados y fuera de la sociedad occidental.