Caminos Transformadores: Percepciones de educadores de maestros basados en el campo

Las perspectivas de los educadores de maestros basados en el campo han sido pasadas por alto en gran parte de la literatura de investigación sobre la educación de maestros en formación. En este artículo comenzamos a abordar esta omisión explorando las percepciones de los educadores de maestros basados en el campo sobre su contribución al desarrollo personal-profesional de los maestros en formación durante las experiencias en el campo. Específicamente, nos basamos en discusiones de grupos focales con 129 educadores de maestros basados en el campo asociados con los programas de educación de maestros en formación de la primera infancia en dos universidades australianas. Identificamos tres nociones relacionadas con la práctica profesional que estos educadores de maestros basados en el campo percibieron como particularmente valiosas en su trabajo con los maestros en formación: sabiduría, autenticidad y pasión, y desarrollamos una representación conceptual que sitúa sus percepciones dentro de un contexto teórico. Esta representación propone que el trabajo de los educadores de maestros basados en el campo con los maestros en formación constituye un camino transformador a través del cual los maestros en formación pueden llegar a comprender y experimentar lo que significa ser un maestro.