Autoevaluaciones Retrospectivas versus Actuales Previas al Curso

Las autoevaluaciones se utilizan con frecuencia para evaluar la efectividad de los programas de educación médica. El cambio en las autoevaluaciones de los aprendices de antes a después del curso se atribuye a la intervención educativa. Sin embargo, los participantes también pueden cambiar su comprensión de la dimensión que se está midiendo y, por lo tanto, ajustar sus criterios para la autoevaluación (cambio de respuesta). Este estudio fue diseñado para comparar un diseño convencional de evaluación previa y posterior al curso con un método de evaluación retrospectiva previa/posterior utilizado para minimizar el efecto del cambio de respuesta. Los participantes que asistieron a un curso en 1987 o 1988 diseñado para mejorar las habilidades de entrevista y enseñanza completaron un formulario de autoevaluación del profesorado (a) un mes antes del curso; (b) después del curso, evaluando su nivel de habilidad previo al curso (retrospectiva previa al curso); y (c) después del curso, evaluando su nivel de habilidad actual (posterior al curso). Las evaluaciones retrospectivas previas al curso fueron significativamente más bajas que las evaluaciones actuales previas al curso en dos de cuatro factores derivados empíricamente del instrumento de evaluación en 1987 y en tres de cuatro en 1988. Se encontraron mayores diferencias de antes a después del curso utilizando la autoevaluación retrospectiva en comparación con las autoevaluaciones actuales previas al curso. Nuestros hallazgos indican que la recolección de autoevaluaciones retrospectivas previas al curso y posteriores al curso en un solo punto en el tiempo demuestra mayores diferencias que el método de evaluación convencional previa/posterior. El uso del método retrospectivo previo al curso es eficiente y puede ser un método de evaluación más preciso que la evaluación convencional previa/posterior.