¿Qué impulsa el compromiso y el aprendizaje de los estudiantes en las conferencias en video? Una investigación sobre la visibilidad del instructor, la velocidad de reproducción y las preferencias del estudiante

RESUMEN COVID‐19 aumentó enormemente la entrega en línea de la educación superior. Pero una limitación del aprendizaje en línea es que los estudiantes a menudo luchan por mantenerse comprometidos mientras ven conferencias en línea. Examinamos si incluir el rostro de un instructor en los videos de la conferencia (visibilidad del instructor) mejora el compromiso o el aprendizaje de los estudiantes. En dos experimentos preregistrados, encontramos que la visibilidad del instructor en los videos de la conferencia no afectaba ni el compromiso ni el aprendizaje en general. Sin embargo, los participantes informaron un mayor compromiso cuando vieron un video que se alineaba con su preferencia por la visibilidad del instructor. Por ejemplo, los participantes que preferían videos con el instructor visible informaron un mayor compromiso con dichos videos en comparación con aquellos sin el instructor, y viceversa. Además, examinamos los efectos de la velocidad de reproducción en el compromiso y el aprendizaje. Nuestros resultados sugieren que la reproducción acelerada no impactó el compromiso pero resultó en una mejor eficiencia de aprendizaje. Por último, utilizando GPT, exploramos las respuestas abiertas de los participantes para entender su preferencia por las conferencias en video.