¿Influye el estilo de aprendizaje en el rendimiento académico en diferentes formas de evaluación?

La investigación educativa sobre los estilos de aprendizaje se ha llevado a cabo durante algún tiempo, inicialmente en el campo de la psicología. Investigaciones recientes se han ampliado para incluir disciplinas más diversas, con un mayor énfasis en la aplicación. Aunque existen numerosos instrumentos disponibles para medir varias dimensiones diferentes del estilo de aprendizaje, se acepta generalmente que los estilos difieren, aunque las cualidades de más de un estilo pueden estar inherentes en cualquier aprendiz. Pero, ¿tienen estos estilos de aprendizaje un efecto directo en el rendimiento de los estudiantes en los exámenes, específicamente en diferentes formas de evaluación? Para este estudio, se formularon hipótesis sugiriendo que el rendimiento académico está influenciado por el estilo de aprendizaje. Utilizando el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Honey y Mumford, se evaluaron los estilos de aprendizaje de una cohorte de estudiantes de primer año de medicina y odontología en la Universidad de Queen's en Belfast. Se realizó la correlación de Pearson entre la puntuación de cada uno de los cuatro estilos de aprendizaje y los resultados de los exámenes de los estudiantes en una variedad de áreas temáticas (incluida la anatomía) y en diferentes tipos de evaluaciones: la mejor respuesta única, preguntas de respuesta corta y Exámenes Clínicos Estructurados Objetivos. En la mayoría de los análisis, no hubo correlación entre el estilo de aprendizaje y el resultado y, en los pocos casos donde las correlaciones fueron estadísticamente significativas, generalmente parecieron ser débiles. Por lo tanto, parece que aunque los estilos de aprendizaje de los estudiantes varían, tienen poco efecto en el rendimiento académico, incluso en formas específicas de evaluación.