Apoyo social y competencia psicosocial: Explicando la adaptación a la universidad de estudiantes de diversas etnias

Resumen Se examinaron las relaciones entre el apoyo social, la competencia psicosocial y la adaptación a la universidad en una muestra de 357 estudiantes universitarios afroamericanos, asiático-americanos, latinos y blancos. El apoyo social y la afrontamiento activo fueron predictores significativos de la adaptación a la universidad, mientras que el locus de control no lo fue. Sin embargo, hubo una interacción entre la etnicidad y el locus de control que indica que, aunque los estudiantes afroamericanos, latinos y blancos internos tuvieron puntajes de adaptación a la universidad más altos que los estudiantes externos, lo contrario fue cierto para los asiático-americanos. También se exploraron las relaciones entre el apoyo social, la internalidad y el afrontamiento activo. La satisfacción con el apoyo social y la internalidad se relacionaron positivamente con el afrontamiento activo, pero el locus de control y el apoyo social no estaban relacionados. El afrontamiento activo y la internalidad estuvieron significativamente relacionados entre sí para todos los grupos, excepto para los afroamericanos. Aunque la mayoría de las relaciones fueron las mismas entre los grupos, estos hallazgos llaman la atención sobre el papel de la etnicidad como moderador de los procesos de ajuste a la universidad.