El desarrollo de la traducción de metáforas y proverbios en niños de primero a séptimo grado

Se estudió el desarrollo de la habilidad de los niños para traducir el discurso figurado, utilizando oraciones que contienen metáforas, palabras de función dual y proverbios, tal como se presentan en los cuadernos de trabajo del aula. Se pidió a ciento veinte niños de primero, tercero, quinto y séptimo grado que describieran el significado de cada palabra o frase figurativa colocada en contexto. Las respuestas se puntuaron en una escala de cuatro puntos que indica la medida en que el niño utilizó una traducción literal o figurativa. Se encontraron efectos significativos entre los niveles de grado y las condiciones figurativas, lo que indica que la capacidad de traducir el discurso figurado avanza a lo largo de una jerarquía de desarrollo de la comprensión del lenguaje. La mayoría de los niños de tercer grado pudieron traducir metáforas y palabras de función dual exitosamente. La capacidad de traducir proverbios requirió un nivel de comprensión que no aparece en la mayoría de los niños hasta séptimo grado, como sugiere Piaget.