Investigación-acción en educación: Abordando las brechas en los principios y prácticas éticas

La investigación-acción en educación ha ganado una atención creciente en los últimos 20 años. Se considera un método de investigación práctico pero sistemático que permite a los docentes investigar su propia enseñanza y el aprendizaje de sus estudiantes. Sin embargo, los problemas éticos únicos de esta forma de investigación interna han recibido menos atención. Basándose en los principios de varias asociaciones profesionales para la práctica de la investigación, los autores identifican una serie de problemas éticos potenciales inherentes a la investigación-acción en escuelas K–12 y las dificultades correspondientes que los investigadores-acción encuentran con las políticas y procedimientos de los comités de revisión institucional. Los autores concluyen con recomendaciones para la práctica futura dirigidas a tres grupos: comités de revisión institucional, profesionales de escuelas K–12 y educadores de docentes, y organizaciones profesionales nacionales y representativas.