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La teoría del aprendizaje constructivista es el desarrollo posterior del conductismo hacia el cognitivismo. Según su teoría de enseñanza: el conocimiento es incierto; el proceso de aprendizaje del conocimiento es también el proceso de construcción del conocimiento; los estudiantes son el sujeto principal de la actividad de aprendizaje y construyen conocimiento por su propia iniciativa; los docentes son los ayudantes y los impulsores para que los estudiantes construyan conocimiento. Estas ideas generan más implicaciones para la reforma educativa en China, que afectan la reforma de la teoría del aprendizaje y la teoría de la enseñanza en cierto sentido y se convierten en la base teórica para la reforma educativa en China. Este artículo intenta indagar sobre la implicación de la teoría de enseñanza del constructivismo en la educación básica de China.
Qiong Jia (viernes,) estudió esta cuestión.