Prueba del Modelo Contextual de Aprendizaje en un Contexto Chino

En 2008, los museos de China comenzaron a ofrecer entrada gratuita, lo que llevó a un crecimiento explosivo en el número de visitantes. Como resultado, más investigadores están examinando cómo determinar la experiencia de aprendizaje de los visitantes de museos, y mejorarla gradualmente será la próxima dirección para el desarrollo de los museos chinos. El Modelo Contextual de Aprendizaje es uno de los marcos teóricos más efectivos para evaluar el aprendizaje en museos, como ha demostrado un gran número de estudios. Sin embargo, este modelo aún no ha sido probado sistemáticamente dentro del contexto chino. El propósito de este estudio fue examinar la adaptabilidad intercultural del Modelo Contextual de Aprendizaje. Con este fin, esta investigación encuestó a 114 visitantes adultos de una exposición de historia del Museo de Shandong. Nuestros resultados sugirieron que la motivación en el contexto personal, así como el diseño de luces y la orientación en el contexto físico, tienen una influencia significativa en el aprendizaje en museos. El factor de mediación sociocultural dentro del grupo se trasladó del contexto sociocultural al contexto personal. El nuevo marco puede describir mejor la relación entre varios factores y puede aplicarse directamente a la evaluación de la efectividad de las exposiciones chinas.