Desarrollando apoyos universitarios informados sobre el trauma para estudiantes de antecedentes de refugiados en Australia: Reenfocando a través de una ética del cuidado.

La creciente literatura sobre el acceso, la participación y el éxito de los refugiados que ingresan a la educación superior ha ilustrado los innumerables desafíos que enfrenta esta cohorte. Gran parte de esta investigación se ha centrado correctamente en la perspectiva del estudiante, explorando las barreras y desafíos que obstaculizan la entrada, el compromiso y el logro. De manera relacionada, hay una atención creciente sobre la necesidad de apoyo informado sobre el trauma, particularmente tras los impactos de COVID en el aprendizaje. Este artículo toma estos desafíos como un punto de partida para ajustar la mirada sobre las universidades y preguntar qué necesita considerarse e implementarse para desarrollar mejores apoyos para los estudiantes. Usamos la noción de Tronto (2013) sobre la ética del cuidado—examinando temas de atención (preocuparse por), responsabilidad (cuidar de), competencia (cuidado), capacidad de respuesta (recibir cuidado) y confianza (cuidar junto a)—para indagar cuidadosamente cómo las universidades pueden desarrollar apoyos informados sobre el trauma que sean más atentos y matizados, no solo para estudiantes de antecedentes de refugiados, sino para todos los estudiantes.