Una reflexión crítica sobre las jerarquías del conocimiento, el lenguaje y el desarrollo

Propósito El propósito de este artículo es contribuir a la discusión sobre el valor desarrollado del conocimiento al reflexionar sobre el paradigma de "conocimiento para el desarrollo" (K4D). En particular, llama la atención sobre la interacción entre los procesos lingüísticos y comunicativos y las áreas de poder, conocimiento y educación. Esto se considera fructífero para entender los complejos y sutiles mecanismos en la reproducción de la división de conocimiento y poder entre el Norte y el Sur. Diseño/metodología/enfoque Los autores aplican un enfoque interdisciplinario que combina conceptos de estudios del desarrollo, sociología de la educación y sociolingüística. El artículo primero contextualiza el paradigma K4D. Luego reflexiona sobre las jerarquías del conocimiento y el papel del lenguaje. En segundo lugar, analiza las políticas de los donantes y las condiciones para la educación superior en los países en desarrollo. La Puerta de Entrada del País de Burkina Faso sirve como un ejemplo de una iniciativa K4D impulsada por donantes. Se utiliza un análisis de su sitio web basado en enfoques sociolingüísticos para ejemplificar la interrelación mencionada anteriormente. Hallazgos El artículo concluye que el paradigma K4D afirma en lugar de aplanar las jerarquías del conocimiento entre el Norte y el Sur. Para permitir que la producción de conocimiento sea inclusiva, es necesario reflexionar sobre cómo se deben estructurar la gestión del conocimiento y las herramientas de TIC para permitir la interacción con grupos de usuarios desfavorecidos y facilitar procesos democráticos y participativos. Originalidad/valor La interacción entre las asimetrías de poder y conocimiento con los procesos de lenguaje y comunicación rara vez se reflexiona en el contexto del desarrollo. Este artículo busca aumentar la atención prestada a estos temas.