Los efectos del elogio contingente del profesor, según lo especificado por el Programa de Disciplina Asertiva de Canter, en el comportamiento de tarea de los niños

Resumen El propósito de este estudio fue examinar la efectividad del elogio contingente del profesor, según lo especificado por el programa de Disciplina Asertiva de Canter, en el comportamiento de tarea de los niños. En las escuelas primarias de Australia Occidental (y en un número creciente de escuelas británicas), el programa de Canter se utiliza ampliamente. Sin embargo, aunque hay muchos informes anecdóticos sobre su efectividad, hay una relativa ausencia de estudios de investigación bien controlados que informen datos objetivos. En el presente estudio, se observaron de manera sistemática a tres profesores de tres escuelas primarias separadas y a ocho niños seleccionados al azar de cada una de sus clases. La recolección continua de datos indicó que después de la capacitación en el uso apropiado del elogio, según lo especificado por Canter, los tres profesores aumentaron con éxito sus tasas de elogio. De los 24 niños, todos menos uno evidenciaron aumentos en los niveles de comportamiento de tarea. Sin embargo, las observaciones realizadas durante una fase de seguimiento revelaron reducciones en el uso de elogios por parte de los profesores y en algunos niveles de comportamiento de tarea.