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Las expectativas académicas son una variable importante en la explicación de la adaptación y el éxito académico en la educación superior. Este artículo utiliza el análisis de perfil latente como un enfoque estadístico centrado en la persona para clasificar a los estudiantes en grupos de tipos similares de expectativas para la educación superior, al inicio del primer año en la universidad. Los participantes fueron 2,478 estudiantes portugueses de primer año. Con base en las puntuaciones de siete dimensiones de expectativas, identificamos seis clases de estudiantes. La mayoría de los estudiantes (84%) presentó niveles moderados de expectativas, mientras que el 8% y el 4%, respectivamente, reportaron expectativas muy altas y bajas. Una clase representó a un grupo de estudiantes (4%) con altas expectativas sobre la calidad de la educación y el compromiso político y la ciudadanía, y expectativas más bajas sobre la interacción social y la atención a presiones sociales. Los estudiantes hombres y mayores mostraron expectativas más positivas. Los estudiantes de orígenes familiares privilegiados tienen más probabilidades de presentar expectativas más altas sobre el compromiso político y las experiencias de ciudadanía, y expectativas más bajas sobre la interacción social y el ocio y la atención a presiones sociales. Palabras clave: análisis de perfil latente; centrado en la persona; expectativas; educación superior; estudiantes de primer año.
Araújo et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.