¿Qué impacta la efectividad del aprendizaje de una aplicación de aprendizaje móvil enfocada en estudiantes de primer año?

Resumen En los últimos años, la aplicación de tecnologías digitales con fines de aprendizaje es cada vez más discutida, ya que los teléfonos inteligentes se han convertido en una parte integral de la vida cotidiana de los estudiantes. Estas tecnologías son particularmente prometedoras en la llamada fase de “transición” del ciclo de vida estudiantil, cuando los estudiantes de primer año comienzan a desarrollar una identidad estudiantil e integrarse en el entorno universitario. En esa etapa, se observan la mayoría de las deserciones prematuras, presumiblemente debido a una falta de autoorganización o responsabilidad personal. Considerando esto, se desarrolló una aplicación móvil para abordar las experiencias insuficientes de los estudiantes, apoyar las estrategias de aprendizaje y fomentar la autoorganización en la fase de “transición”. La investigación presentada propone un modelo de éxito generalizable para aplicaciones móviles con un enfoque en estudiantes de primer año, que se basa en el modelo de éxito IS (Delone y McLean en Inf Syst Res 3(1):60–95, 1992) y analiza aquellos factores que influyen en la satisfacción del estudiante con dicha aplicación, la intención de reutilizar la aplicación y, sobre todo, la efectividad del aprendizaje de los estudiantes. Los resultados indican que la efectividad del aprendizaje está determinada tanto por la satisfacción del usuario percibida como por la intención de reutilizar, que están particularmente influenciadas por el disfrute percibido, pero también por la calidad del sistema y de la información. Finalmente, se derivan principios de diseño para desarrollar soluciones móviles similares.