Retroalimentación diferencial en dos tareas de aprendizaje de probabilidad con múltiples pistas

En una situación de aprendizaje, ¿se aplica siempre el principio “cuanta más información, mejor es el rendimiento”? En este artículo se cuestiona el uso tradicional de la retroalimentación de resultados (conocimiento de resultados) como medio para proporcionar efectos más positivos en el aprendizaje. Estos autores sugieren que lo que cuenta es el tipo de información en las tareas de probabilidad con múltiples pistas.