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Resumen A pesar de los esfuerzos por atraer y mantener a estudiantes diversos en el pipeline de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), persisten problemas de deserción de las carreras de STEM de pregrado. El objetivo de este estudio fue examinar cómo las creencias de competencia, los valores de la tarea y los costos percibidos en ciencias de los estudiantes de ciencia de pregrado se combinan en perfiles motivacionales y considerar cómo tales perfiles se relacionan con los resultados de persistencia a corto y largo plazo en STEM. También examinamos las relaciones entre la pertenencia a grupos subrepresentados y la membresía de perfil. Usando un análisis de perfil latente, identificamos tres perfiles que caracterizaron la motivación de 600 participantes durante su primer semestre en la universidad: Moderado Todo, Muy Alta Competencia/Valores‐Bajo Costo de Esfuerzo y Alta Competencia/Valores‐Costos Moderadamente Bajos. El perfil Moderado Todo se asoció con la finalización de menos cursos de STEM y promedios de calificaciones en STEM más bajos en comparación con los otros perfiles después de 1 y 4 años de universidad. Además, los estudiantes de minorías subrepresentadas estaban sobrerrepresentados en el perfil Moderado Todo. Los hallazgos contribuyen a nuestra comprensión de cómo las creencias de competencia en ciencias, los valores de la tarea y los costos percibidos pueden coexistir y qué combinaciones de estas variables pueden ser adaptativas o perjudiciales para la persistencia y el logro en STEM.
Perez et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.