El entendimiento de los docentes en la implementación de Educación Física Significativa

Antecedentes: Mientras que la Educación Física (EF) ha cambiado poco desde la década de 1960, existe una rica historia en el desarrollo de innovaciones en la pedagogía de la EF. Un desafío clave radica en el uso sostenido y amplio de estas innovaciones. Los investigadores han buscado entender cómo los docentes implementan estas innovaciones en sus aulas y los factores que conducen a su uso sostenido. El concepto de entendimiento (sensemaking) ofrece una vía para considerar los procesos por los cuales los docentes comprenden las innovaciones en relación con una amplia variedad de factores personales y situacionales, que influyen en las conceptualizaciones e implementaciones de las innovaciones por parte de los docentes. Gran parte de la investigación hasta la fecha sobre el entendimiento de los docentes se ha centrado en el uso de innovaciones que han sido mandatadas a través de políticas y reformas. Sin embargo, en esta investigación, adoptamos un enfoque diferente al comenzar con un grupo de docentes que han adoptado voluntariamente la innovación de EF Significativa e integrada en su práctica docente regular durante un período sostenido de tiempo. El propósito de esta investigación es entender cómo estos docentes han dado sentido a la EF Significativa en sus contextos locales.