Hacia una conceptualización del conocimiento pedagógico del contenido para la informática

Según el estado actual de la investigación, parece incuestionable que el Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK) de los docentes es un factor crucial para el éxito de la enseñanza y el aprendizaje en el contexto de muchas asignaturas escolares. Sin embargo, la investigación sobre el PCK en la materia de informática (CS) sigue siendo escasa. Por lo tanto, estamos trabajando en una conceptualización del PCK para la informática (CS) que se basa, por un lado, en la literatura y, por otro, en la validación empírica. Como primer paso hacia este objetivo, hemos desarrollado un sistema de categorías a partir de un conjunto de publicaciones de pedagogía general, así como de la investigación educativa en otras materias. Además, hemos comparado este sistema con los resultados de una encuesta previa entre docentes sobre la preparación de lecciones. Actualmente, estamos codificando todos los planes de estudio para la formación docente en Alemania con este sistema de categorías y preparando entrevistas entre expertos, aplicando la Técnica de Incidentes Críticos.