Los predictores de la actitud de los estudiantes hacia la inclusión de niños con discapacidad en las clases de educación física

La actitud positiva hacia la inclusión de niños con discapacidad en las clases de Educación Física (EF) es un factor muy importante para la implementación exitosa de la educación inclusiva. El objetivo de este estudio fue examinar los predictores de la actitud de los estudiantes como futuros profesores de EF hacia la inclusión en EF. En este estudio se incluyeron los predictores en el ámbito de la personalidad, las competencias profesionales para trabajar con niños con discapacidad y ciertas características personales (género). La muestra incluyó 221 estudiantes del último año de estudios en la Facultad de Deporte y Educación Física en Belgrado, Niš y Novi Sad. Para medir la actitud hacia la inclusión en EF, se utilizó el instrumento de Actitud hacia la Educación Física Inclusiva. En el ámbito de la personalidad, se examinó un rasgo de apertura a la experiencia, que se midió utilizando el instrumento HEXACO PI-R. También se diseñó un cuestionario adicional por el cual se pidió a los estudiantes que indicaran su género y competencias profesionales para trabajar con niños con discapacidad: su nota promedio durante los estudios, autoevaluación del nivel de conocimientos y habilidades requeridas para trabajar con niños con discapacidad adquiridos durante el transcurso de sus estudios (autoevaluación de la competencia profesional) y experiencia en el trabajo con niños con discapacidad durante su práctica profesional. Los resultados del análisis de regresión múltiple mostraron que la apertura a la experiencia, la autoevaluación de la competencia profesional y el género eran predictores significativos. Los resultados indican que, durante la formación para la profesión docente, es necesario desarrollar competencias específicas de los estudiantes requeridas para el trabajo en educación inclusiva, así como crear una atmósfera de enseñanza que potencie la curiosidad y la creatividad como determinantes significativos del rasgo de apertura a la experiencia.