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Dentro del debate metodológico sobre la educación comparativa e internacional (CIE), las cuestiones sobre ética de la investigación rara vez han sido interrogadas directamente. Al reunir ideas de discusiones en los campos de la antropología y la investigación en salud, este artículo tiene como objetivo desarrollar un enfoque 'situado' para explorar la ética de la investigación educativa a través de culturas e instituciones. El artículo comienza con una crítica al punto de partida legalista sobre la ética de la investigación educativa existente en muchas instituciones del Norte, que a menudo se han impuesto en otros contextos culturales, con un enfoque particular en examinar cuestiones de consentimiento, anonimización y daño. Se ha demostrado que los valores culturales implícitos en los procedimientos éticos actuales de investigación educativa del Reino Unido entran en conflicto con los valores en el contexto local. Al centrarse en las interacciones de la microcomunidad, las preocupaciones éticas discutidas en la literatura antropológica pueden proporcionar un recurso para aprender sobre creencias y códigos de práctica éticos diferentes. Mientras que los debates en la investigación en salud adoptan una agenda de justicia social, lo que hace factible interrogar cuestiones como los procesos de producción de conocimiento, el propósito de la investigación y quiénes son los beneficiarios finales de la investigación. El artículo concluye argumentando que estas reflexiones pueden contribuir al desarrollo de una nueva lente para explorar la ética de la investigación dentro de la CIE.
Robinson‐Pant et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.