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Una comparación de las literaturas sobre cómo los infantes representan clases de objetos genéricos, información de género y raza en rostros, y expresiones emocionales revela tanto desarrollos comunes como distintivos en los tres dominios. Además, la revisión indica que quedan algunas preguntas muy básicas por responder acerca de cómo los infantes representan las muestras faciales de emoción, incluyendo (a) si los infantes forman representaciones de categoría para clases discretas de emoción, cuándo y cómo tales representaciones (b) incorporan significado afectivo, (c) la trayectoria del desarrollo para la representación de la expresión emocional en diferentes niveles de inclusividad (es decir, ¿de amplio a estrecho o de estrecho a amplio?), y (d) si existe una habilidad de discriminación superior que opera dentro de categorías de emoción experimentadas con más frecuencia.
Quinn et al. (Viernes) estudiaron esta pregunta.