Desarrollo Profesional de los Profesores de EFL en el Contexto Tailandés

Este estudio tiene como objetivo explorar las percepciones de 30 profesores de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) que se desempeñan en universidades públicas en Tailandia respecto a necesidades, desafíos y calidad del desarrollo profesional docente en sus universidades. Se emplea un cuestionario y una entrevista para recopilar datos. Según los programas de desarrollo docente ofrecidos, todas las universidades atendidas por los participantes brindan perspectivas para que los profesores tengan educación continua. En relación con el desarrollo profesional, casi todos los participantes señalan una fuerte necesidad de obtener un grado superior como avance en su carrera y, curiosamente, como herramienta para el incremento salarial. La colaboración docente y el aprendizaje estudiantil también emergen como posibles factores que motivan a los docentes a esforzarse por la superación personal. Aunque realizar investigaciones se menciona como un elemento importante y para algunos, un requisito para los trabajos de enseñanza de inglés, su naturaleza que consume tiempo y su proceso sofisticado desincentivan su iniciación. Respecto a las opiniones sobre la calidad del desarrollo docente universitario, la mayoría informa estar satisfecha con el enfoque general de las universidades en mejorar la enseñanza y el aprendizaje del inglés enfatizando a los docentes como clave. Sin embargo, la falta de motivación de los profesores para progresar profesionalmente debido a la carga excesiva de trabajo docente y a la política interna incrustada en algunas universidades puede ser razones que impiden a los docentes asegurar su crecimiento educativo. Las implicaciones del estudio iluminan la importancia de apoyar la calidad de los profesores universitarios mediante la provisión de suficientes oportunidades de desarrollo profesional y lo que los profesores universitarios de EFL tailandeses aspiran a lograr para desarrollarse de manera eficiente.