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El andamiaje puede ser importante para que los niños superen aspectos desconcertantes del videochat. Examinamos si el comportamiento del co-espectador en vivo (responsivo o no responsivo), la mirada del compañero de videochat (alineada o desalineada) y la similitud de los objetos (similar o dissimilar) impactaron la responsividad de los niños de 24 a 30 meses (y su aprendizaje a corto plazo) del videochat. El comportamiento del co-espectador fue el principal factor que influyó en la responsividad y el aprendizaje de los niños; la mirada del compañero en pantalla solo fue influyente en la presencia de un co-espectador responsivo; y la similitud de los objetos no impactó los resultados medidos. El co-espectar proporciona un apoyo esencial para que los niños respondan y aprendan de las interacciones en videochat, ya que demuestra la relevancia y utilidad de la información en pantalla. Los hallazgos sugieren que los niños dependen principalmente de sus compañeros sociales en vivo para dar sentido a sus experiencias mediáticas.
Myers et al. (Fri,) estudiaron esta pregunta.