Cambio Motivacional Latente en un Entorno Académico: Un Estudio Longitudinal de 3 Años.

Esta investigación examinó los cambios en la motivación intrínseca y extrínseca durante la transición de la escuela secundaria baja a la alta, así como el impacto de los cambios motivacionales en diversas consecuencias educativas (es decir, intenciones de abandono, absentismo, frecuencia de tareas y aspiraciones educativas). Un total de 646 participantes completaron un cuestionario en 8°, 9° y 10° grado. Utilizando la técnica de modelado de cambio intraindividual verdadero (R. Steyer, I. Partchev, M. J. Shanahan, 2000), los autores encontraron resultados que revelan que la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes disminuyó gradualmente desde 8° hasta 10° grado. Además, se observó que los estudiantes que experimentaron una disminución en la regulación externa durante el año de transición y aquellos que experimentaron una disminución en la motivación intrínseca y la regulación identificada durante el año posterior a la transición tuvieron un menor ajuste educativo.