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Parker et al. (1990) informaron que los docentes de estudiantes con discapacidades visuales y ceguera y sordera tenían conocimientos deficientes o inexistentes en áreas específicas de tecnología asistiva, y un estudio de Mack, Koenig y Ashcroft (1990) sobre la formación en computación para estudiantes con discapacidades visuales concluyó que los programas de formación docente tienen la obligación de capacitar a los docentes en los conocimientos, habilidades y motivación necesarios para proporcionar un puente entre los estudiantes y la tecnología. Un tema recurrente de los cuatro estudios sobre el conocimiento de tecnología asistiva de los docentes de estudiantes con discapacidades visuales que se han realizado desde 1990 (Abner
Smith et al. (Sun,) estudiaron esta cuestión.