El compromiso estudiantil y las emociones del docente en diadas estudiante-docente: El papel de la implicación del docente

Investigamos las emociones de los docentes y el compromiso individual de los estudiantes en aulas en tiempo real y consideramos el nivel de implicación de los docentes. La muestra incluyó 20 docentes en escuelas primarias públicas de Taiwán y cuatro estudiantes objetivo para cada docente (80 estudiantes objetivo en total). Los docentes informaron sobre sus propias emociones y el compromiso de cada estudiante al final de cada lección durante una semana calendario (nti = 249). Las pruebas t mostraron que las relaciones entre docentes y estudiantes son un reflejo de que los docentes están relativamente más implicados con los estudiantes con quienes tenían relaciones tanto cercanas como conflictivas. Para los estudiantes con los que el docente estaba relativamente más implicado, los modelos de ecuaciones estructurales multinivel (MSEM) mostraron que estaban más comprometidos en las lecciones y tenían un efecto más fuerte en las emociones positivas y negativas de los docentes. Este estudio amplía la comprensión de las diadas estudiante-docente en el aula en tiempo real al demostrar el efecto del compromiso individual de los estudiantes en las emociones positivas y negativas de los docentes, considerando los niveles de implicación de los docentes.