Entrenamiento de auto-instrucción tras una lesión neurológica

Resumen La enseñanza de estrategias cognitivas es una técnica de intervención potencialmente efectiva para algunos estudiantes con lesiones neurológicas adquiridas; sin embargo, los educadores han informado raramente sobre la aplicación sistemática de estrategias cognitivas a los desafíos académicos de esta población. Este estudio representa tal intento al investigar los efectos de una estrategia de auto-instrucción en el rendimiento académico de un estudiante con daño neurológico adquirido. El programa de intervención se relacionaba con la resolución de problemas de multiplicación de 2 dígitos por 1 dígito y consistió en: (1) un procedimiento de multiplicación de seis pasos; (2) señales de auto-instrucción; y (3) indicaciones procedimentales. El paquete de intervención resultó en una mejora del rendimiento en la tarea de multiplicación, manteniéndose los niveles a pesar de la disminución de las indicaciones procedimentales y las señales de auto-instrucción. Se discuten los resultados en términos de implicaciones para la formación y la futura investigación.