Un enfoque basado en el diseño para fomentar la comprensión del cambio climático global

Para preparar a los estudiantes para tomar decisiones informadas y obtener una comprensión coherente sobre el cambio climático global, probamos y refinamos una unidad de indagación de escuela secundaria que presentaba visualizaciones interactivas. Basándonos en la evidencia de las respuestas de la prueba previa de los estudiantes, aumentamos el énfasis en la transferencia y transformación de energía. La primera iteración mejoró la comprensión de las visualizaciones, lo que resultó en una mejor comprensión de la transferencia de energía (n = 67). La segunda iteración mejoró la comprensión de la transformación de energía (n = 109) al agregar casos cruciales, reducir la claridad engañosa y enfatizar la distinción de ideas. Enfocar las investigaciones de los estudiantes en la segunda versión permitió a los estudiantes tomar decisiones más normativas y personalmente relevantes relacionadas con su uso de energía. Estos refinamientos iterativos reflejaron principios de integración del conocimiento y ofrecen orientación para diseñadores de unidades de indagación.