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Este artículo representa los esfuerzos colaborativos de dos profesores universitarios, uno en EE. UU. y otro en Australia, explorando nociones de internacionalización de las facultades de educación y la investigación sobre el multilingüismo y la formación docente. Primero, el documento presenta experiencias de interacciones con investigadores internacionales en México, Brasil, Alemania, Austria, Italia, Finlandia y Australia. En segundo lugar, presenta la investigación de tres experiencias de enseñanza y aprendizaje de inmersión en idiomas llevadas a cabo con candidatos a docentes de Australia en Indonesia, Corea y China. El artículo se centra en dos preguntas: ¿de qué maneras pueden los educadores docentes mejorar su experiencia para preparar a los docentes para la enseñanza multicultural en un contexto global? ¿Cómo pueden los educadores docentes y las instituciones crear contextos y experiencias donde los docentes y los futuros docentes desarrollen sus conocimientos, habilidades y disposiciones para enseñar desde una perspectiva internacional y multicultural? En esencia, ¿cómo pueden los profesores preparar a los docentes para internacionalizar los planes de estudio y enseñar de manera efectiva a estudiantes, no solo de diferentes grupos étnicos y culturas, sino también de diferentes naciones e idiomas?
Olmedo et al. (Jue,) estudiaron esta pregunta.