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Aunque hay cierto consenso entre los teóricos sobre las características de los padres que se asocian con resultados óptimos en los niños, la traducción de la teoría a medidas ha sido variable e inconsistente. Estas inconsistencias han sido sorprendentemente poco señaladas en la literatura y presentan un problema particular para los investigadores que buscan estudiar la crianza en culturas poco examinadas. Este artículo describe estas inconsistencias y sugiere algunas resoluciones prácticas basadas en la experiencia reciente de los autores al estudiar la crianza en culturas islámicas. Algunos dilemas y puntos de decisión descritos son: el uso de tipologías vs. dimensiones; medidas de estilos de crianza vs. prácticas; el número limitado de ítems en la mayoría de las escalas actuales de 'estilo' en comparación con los dominios de 'práctica'; estrategias para evaluar la validez de las prácticas de crianza cuando el 'significado' específico de la cultura del comportamiento no se conoce; y las implicaciones del mayor grado de diferenciación de género en las culturas estudiadas. Se esbozan pasos propuestos como criterios para ensamblar escalas y determinar la aceptabilidad psicométrica al adaptar medidas a nuevas culturas. El objetivo de este artículo es fomentar la discusión tanto sobre las inconsistencias como sobre la falta de estandarización de las medidas en el estudio de la crianza, y sobre las pautas para estudios futuros que exploren nuevos territorios. Dicha discusión es oportuna a medida que la psicología del desarrollo adopta una perspectiva cada vez más global.
Stewart et al. (Sun,) estudiaron esta cuestión.