Un estudio cualitativo sobre cómo las actividades profesionales confiables apoyan a los estudiantes de medicina en sus transiciones entre rotaciones

Introducción: Los estudiantes de medicina transitan regularmente entre rotaciones. Estas transiciones pueden llevar a una discontinuidad en su desarrollo debido a la necesidad de adaptarse a un nuevo entorno. El uso de actividades profesionales confiables (APCs) podría facilitar transiciones menos disruptivas entre rotaciones, ya que podrían proporcionar apoyo al inicio de una rotación. Este estudio tiene como objetivo arrojar luz sobre cómo un currículo basado en APC contribuye a los procesos de aprendizaje de los estudiantes de medicina durante las transiciones. Métodos: Los autores utilizaron un diseño etnográfico rápido constructivista. Realizaron observaciones y entrevistas con 11 estudiantes de medicina en su rotación de Pediatría; seis de ellos estaban en rotaciones que no utilizaban APCs, y cinco estaban utilizando APCs. La recolección de datos fue seguida de un análisis de plantilla, de modo que todos los datos fueron codificados con una plantilla que se fue actualizando continuamente hasta que todos los autores acordaron una plantilla definitiva. Resultados: Se identificaron cuatro temas importantes al considerar el impacto de las APCs durante las transiciones entre rotaciones: transiciones como una oportunidad de aprendizaje, construcción de relaciones en contexto, asumiendo liderazgo en el entorno de práctica y comportamiento de búsqueda de retroalimentación. Discusión: Las APCs suavizan las transiciones entre rotaciones, ya que establecen continuidad en el desarrollo del estudiante y facilitan la navegación a través de la discontinuidad en las transiciones. Los estudiantes construyen habilidades y confianza para crecer y trabajar con independencia creciente dentro de las rotaciones. Las transiciones ofrecen oportunidades de aprendizaje importantes para los estudiantes, que pueden ser completamente aprovechadas utilizando la orientación de APCs.