Prácticas de control y restrictivas en las escuelas de educación básica australianas: resultados de una encuesta nacional

La investigación del Commonwealth de Australia (2016) sobre el acceso al aprendizaje para estudiantes con discapacidad recibió varias presentaciones sobre prácticas de control en las escuelas australianas, lo que resultó en una minimización de la matrícula escolar y una reducción de la participación en las aulas. La investigación también recibió informes sobre el uso de prácticas restrictivas como la contención y el aislamiento. Dado que Australia ha ratificado la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006), que estipula la necesidad de proporcionar entornos de aprendizaje inclusivos, seguros y efectivos, así como experiencias educativas para cada persona (Artículo 24), estas prácticas justifican una mayor investigación. Como parte de una encuesta a nivel nacional dirigida a familias y personal en torno a los Estándares de Discapacidad para la Educación 2005 (Com Law. 2015. Recuperado de http://www.comlaw.gov.au/Details/F2005L00767), se recopilaron datos sobre una variedad de prácticas de control y restrictivas de más de 900 encuestados, de los cuales 745 eran familiares de un estudiante con discapacidad. Más del 70 % de las familias que participaron en este estudio informaron haber experimentado prácticas de control o restrictivas. Este estudio identifica que las prácticas se reportaron como generalizadas en todos los niveles y tipos de escuelas y para todos los tipos de discapacidad, lo que genera preocupación sobre cómo Australia puede cumplir con sus obligaciones como firmante de la convención de la ONU.