Jugando con el videotexto: Una perspectiva de alfabetización mediática sobre la escucha en L2 mediada por video

Adoptar una perspectiva de alfabetización hacia las interacciones de los estudiantes con los medios digitales puede expandir y desarrollar las visiones de la comprensión auditiva en una segunda lengua (L2). En este estudio de caso, las variaciones en el juego se basan en una perspectiva de alfabetización mediática como una forma de enmarcar el trabajo de los estudiantes con videotextos auténticos. Veintidós estudiantes australianos de japonés vieron tres fragmentos de noticias digitalizados mientras hablaban en voz alta. El análisis cualitativo de sus informes verbales inmediatamente retrospectivos mostró que los aprendices de hecho juegan y repiten los textos mediáticos mientras, por ejemplo, actúan, se divierten y establecen señales. El artículo concluye con una discusión que urge a los profesores y investigadores de lenguas a adoptar perspectivas de alfabetización mediática en su uso de medios electrónicos.