La contribución de la estrategia de redes de palabras al aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza del vocabulario: un estudio comparativo en un contexto de EFL

Este estudio fue un intento de investigar el efecto de aplicar la estrategia de redes de palabras con y sin aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el aprendizaje del vocabulario de los estudiantes de EFL. Noventa estudiantes femeninas de EFL de una escuela secundaria en Teherán fueron las participantes de este estudio. Estaban en un nivel intermedio de competencia lingüística y en tres clases intactas de 30 miembros. Las tres clases fueron asignadas aleatoriamente como un grupo de control y dos grupos experimentales. La homogeneidad de los tres grupos intactos en términos de competencia lingüística general y conocimiento del vocabulario se determinó comparando sus puntuaciones medias después de realizar un PET y una prueba previa de vocabulario, respectivamente. Después de eso, los participantes recibieron un tratamiento de 12 sesiones, que incluía la enseñanza del vocabulario utilizando la estrategia de redes de palabras (RP) sin ABP para un grupo experimental, y utilizando RP con ABP para otro, mientras que el grupo de control recibió la instrucción habitual del profesor para las mismas nuevas palabras sin RP y ABP. Al final del tratamiento, se administró una prueba de vocabulario elaborada por el profesor a los grupos del estudio. Para probar las hipótesis del estudio con respecto a la violación de la suposición de normalidad, se realizó la prueba de Kruskal-Wallis en las puntuaciones de los participantes. Los resultados mostraron que los participantes de ambos grupos experimentales superaron significativamente a los participantes del grupo de control en términos de aprendizaje de vocabulario. Los resultados también mostraron que los estudiantes que recibieron RP con ABP superaron a aquellos que lo recibieron sin ABP.