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La educación en el siglo XXI está dominada por la generación de nativos digitales que están muy expuestos y participan en la tecnología en sus vidas sociales y educativas. No hay duda de que cualquier experiencia en la vida social afecta directamente a las experiencias educativas de los aprendices. Las redes sociales, que son muy populares, se utilizan en casi todas las áreas educativas. En el proceso de enseñanza del inglés como lengua extranjera, los sitios de redes sociales mejoran la participación activa de los aprendices con propósitos reales. Esto les ayuda a obtener motivación y experiencia en la vida real a través de asumir diferentes roles, como autores y lectores. Uno de los sitios de redes sociales más utilizados es Twitter, una plataforma de microblogging. Este estudio se centra en el uso de Twitter como plataforma de microblogging por aprendices de inglés como lengua extranjera (EFL) en la Escuela de Idiomas Extranjeros de la Universidad Anadolu. El estudio tiene como objetivo obtener información sobre las percepciones de los aprendices sobre el uso de Twitter en el proceso de aprendizaje de idiomas y cómo se sienten los participantes respecto a su twitteo como una actividad extracurricular durante 4 semanas, cada una de las cuales constó de tres temas candentes diferentes determinados por los profesores de la clase o por los propios estudiantes. El estudio se basa en la participación voluntaria y el contenido no tenía relación con el currículo. Los participantes respondieron a un cuestionario y evaluaron Twitter junto con el proceso de aprendizaje de idiomas. Los resultados revelan que los aprendices turcos tenían en su mayoría opiniones positivas sobre el uso de Twitter y afirmaron que enviar mensajes facilitó su experiencia de aprendizaje de idiomas. Se sugiere incluir actividades extracurriculares, como Twitter, en la enseñanza de idiomas como resultado de este estudio.
Taşkıran et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.