Análisis de aprendizaje para discusiones en línea

Este artículo describe una aplicación de análisis de aprendizaje que se basa en un programa de investigación existente que investiga cómo los estudiantes contribuyen y prestan atención a los mensajes de otros en discusiones en línea. Se presenta un modelo pedagógico que traduce los conceptos y hallazgos del programa de investigación en pautas para la práctica y el análisis con los cuales los estudiantes y profesores pueden evaluar su participación en la discusión. Los análisis están tanto integrados en el entorno de aprendizaje como extraídos de él, lo que permite una actividad metacognitiva integrada y reflexiva. La intervención pedagógica se basa en los principios de (1) Integración (2) Diversidad (de Métricas) (3) Agencia (4) Reflexión (5) Paridad y (6) Diálogo. Se describen los detalles de una implementación inicial de este enfoque y hallazgos preliminares. Los resultados iniciales apoyan firmemente el valor del diálogo entre estudiantes y profesores en torno a los análisis. En contraste, la paridad del instructor en el uso de análisis no pareció tan importante para los estudiantes como se esperaba. Se informó que los análisis eran útiles para validar la actividad de discusión invisible, pero a veces provocaron respuestas cargadas emocionalmente.