Influencias en las decisiones de los docentes sobre la alfabetización para estudiantes secundarios con discapacidades severas

El objetivo de este estudio cualitativo fue examinar las influencias en las decisiones de los docentes de educación especial sobre la alfabetización para sus estudiantes con discapacidades severas. Con el uso de metodologías de estudio de caso múltiples y teoría fundamentada, se seleccionaron intencionadamente a cuatro docentes de educación especial de escuelas intermedias y secundarias para participar en entrevistas y observaciones grabadas en video. Se analizaron las transcripciones y los videos junto con documentos, como programas de educación individualizados y materiales de enseñanza, utilizando análisis comparativo constante. Se identificaron cuatro influencias clave que guiaron las decisiones sobre alfabetización: (a) contextos; (b) creencias sobre los estudiantes, la enseñanza y el aprendizaje; (c) expectativas; y (d) autoeficacia. Estos cuatro componentes forman la base de un marco teórico preliminar sobre la toma de decisiones de los docentes en relación a la alfabetización para estudiantes con discapacidades severas.