El conflicto interparental y la adaptación escolar de los niños: el papel explicativo de las representaciones internas de los niños sobre las relaciones interparentales y de padres a hijos.

Este estudio examinó cómo las inseguras representaciones internas de los niños sobre las relaciones interparentales y de padres a hijos sirvieron como mecanismos explicativos en múltiples caminos que conectan el conflicto interparental y la falta de disponibilidad emocional de los padres con las dificultades emocionales y de compromiso en el aula que los niños presentaron en su adaptación a la escuela. En una investigación longitudinal multimétodo de 3 años, participaron 229 niños de jardín de infantes (127 niñas y 102 niños, edad media = 6.0 años, DE = .50, en la Onda 1) con sus padres. Los hallazgos revelaron que las representaciones inseguras de los niños sobre la relación interparental fueron un mecanismo interviniente significativo en las asociaciones entre las evaluaciones observacionales del conflicto interparental y los informes de los niños y maestros sobre las dificultades emocionales y en el aula de los niños en la escuela durante un período de 2 años. Además, el aumento de la falta de disponibilidad emocional de los padres, que acompañó a altos niveles de conflicto interparental, se asoció con las representaciones inseguras de los niños sobre la relación de padre a hijo y las dificultades de los niños en el compromiso en el aula al ingresar a la escuela. Los hallazgos resaltan la importancia de comprender los procesos intrínsecos que contribuyen a las dificultades con tareas relevantes para la etapa en niños que están experimentando discordia interparental.