Los Determinantes de las Actitudes de los Maestros hacia la Integración de Personas con Discapacidad Intelectual

Resumen. El objetivo principal de este estudio fue identificar aquellos factores que sirven como los mejores predictores de las actitudes de los maestros hacia la integración de las personas con discapacidad intelectual. Los factores que se investigaron se seleccionaron en base a una revisión de la literatura investigativa relevante, una consideración de teorías psicológicas y sociológicas sobre la formación de actitudes y entrevistas con maestros y psicólogos educativos. Las actitudes de los maestros hacia la integración se evaluaron mediante un Q-sort, cuyo contenido se derivó de una revisión de la literatura sobre integración y discusiones con los maestros. La muestra consistió en 550 maestros de primaria y secundaria, maestros de clases especiales y escuelas especiales, maestros de refuerzo, asesores de educación especial y directores de escuelas en Devon y Tucson, Arizona. La identificación de la interacción entre las variables independientes fue la característica principal del análisis de datos. La actitud del educador especial “de contacto”, el conservadurismo como dimensión de la personalidad, el tipo de enseñanza, la tradición de la organización educativa especial en la zona y la percepción que tiene el maestro de su competencia en seleccionar métodos apropiados demostraron ser factores significativos en el apoyo o la oposición de los maestros a la integración.