Esta tesis explora cómo las narrativas presentadas en los cuentos de hadas influyen en los niños negros y cómo navegan por la fantasía y la imaginación mientras desarrollan su autoimagen, visión del mundo y definiciones de valor. Este documento interactúa con datos que van desde la década de 1940 hasta la de 2010 con el fin de ver el cambio en las ideas de diversidad y la inclusión de cuentos de hadas y fantasía en entornos educativos a lo largo del tiempo. Los métodos utilizados para recopilar datos fueron entrevistas informales semiestructuradas con bibliotecarios, profesores retirados y activos, trabajadores de guarderías, padres, etc., y un análisis de contenido de diversas historias y películas, la mayoría de las cuales tenían elementos de cuento de hadas. Después de analizar los datos, se llegó a la conclusión de que el lenguaje y la imaginería son dos de las formas más significativas en que se presentan las narrativas y luego son absorbidas por el público. Los encuestados en las entrevistas destacaron continuamente estos dos aspectos en sus narraciones de recuerdos y experiencias sobre cuentos de hadas, diversidad y exploración de la fantasía infantil tanto de su propia infancia como de sus observaciones de los niños como adultos. Quedó claro que la representación necesita estar presente en la literatura y los medios de comunicación. Si bien ha mejorado a lo largo de los años, todavía hay mucho margen de mejora.
Heaven Russell (2022) estudió esta cuestión.