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La investigación sobre la evaluación del habla en un segundo idioma (L2) se ha centrado predominantemente en pruebas de competencia formal. Sin embargo, con un interés creciente en la evaluación orientada al aprendizaje (LOA), más investigadores están interesados en la participación de los aprendices en la evaluación del habla (Blanche Luoma, 2004; Ocarson, 1989). La autoevaluación y la evaluación entre pares del habla, donde los aprendices evalúan su propio rendimiento y el de sus compañeros, pueden ser un ejemplo de evaluación con su propósito principal en el aprendizaje (Chen, 2006, 2008; Ibersson, 2012; Saito, 2008; Topping Chen, 2008, Rivers, 2001).
Soo Hyoung Joo (Sun,) estudió esta cuestión.