Relaciones entre los Motivos de Logro, Autonomía, Rendimiento en Matemáticas y Satisfacción de los Alumnos en la Escuela Primaria

Basado en una revisión de la literatura, se construyó un modelo de motivación con motivos de logro disposicionales a nivel global, autonomía relativa a nivel específico del contexto y rendimiento y satisfacción en la escuela a nivel de criterio. Entre 110 alumnos de escuela primaria, las evaluaciones incluyeron la Escala de Motivos de Logro para motivos de logro, el Cuestionario de Autorregulación para autonomía relativa, la Prueba de Matemáticas para Niños, y la Escala de Satisfacción en la Escuela. Tanto los análisis bivariados como los de regresión múltiple arrojaron los siguientes resultados significativos: (i) El motivo de lograr el éxito se correlacionó positivamente y el motivo de evitar el fracaso se correlacionó negativamente con la autonomía relativa en la escuela. (ii) El motivo de evitar el fracaso se correlacionó negativamente con el rendimiento en matemáticas. (iii) La satisfacción en la escuela se correlacionó positivamente con el motivo de lograr el éxito, la autonomía relativa y el rendimiento. Los resultados se discuten en relación con la motivación de logro y la teoría de la autodeterminación.