Evaluación de un currículo de música de intervención temprana para mejorar las habilidades de prereading/escritura

Este estudio evaluó los efectos de sesiones de música diseñadas para mejorar las habilidades de prereading y escritura de 24 niños de 4 a 5 años que estaban inscritos en programas de Intervención Temprana y Educación para Estudiantes Excepcionales (ESE). El diseño utilizó dos grupos de participantes emparejados con medidas repetidas y condiciones de tratamiento/control contrabalanceadas. Cada condición de tratamiento duró 7.5 semanas e incluyó dos lecciones de música de 30 minutos por semana, para un total de 15 lecciones. En el otoño, la música estaba diseñada para enseñar habilidades de escritura y, en la primavera, para enseñar habilidades de lectura. El tratamiento musical se proporcionó además del currículo regular de pre-kindergarten. La condición de control fue la instrucción en el currículo regular de pre-kindergarten sin involucrar música. Todos los participantes fueron evaluados antes y después al final del otoño, y nuevamente al final de las lecciones de música de primavera. Los resultados demostraron que la música mejoró significativamente los conceptos de impresión y las habilidades de preescritura de los niños como se pretendía. Se discuten las implicaciones para las aplicaciones académicas, sociales y motivacionales de la música en programas de Intervención Temprana.